¿Por
qué la Feria de Ciencias y la muestra de Plástica en nuestra
Escuela?
Ver
imágenes Feria de Ciencias y muestra de Plástica
(Artículo
registrado en Derechos de Autor de la Nación - Colegio Joan Miró).
Sabemos
que las Escuelas deben enseñar la mayor cantidad de conocimientos
posibles, pero también desarrollar en sus alumnos herramientas
como: aprender a razonar, a pensar con criterio, a encontrar soluciones
aún no halladas a problemas concretos, a trabajar en equipo identificando
la solidaridad como el camino que logra mejores resultados para todos...
Las
reformas educativas más avanzadas proponen eliminar "oposiciones"
que continúan instaladas generalmente en la cultura y que no
ayudan a generar los resultados citados anteriormente. Mencionaremos,
en este caso, sólo algunas:
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Oposición
1: "Formación científica, rigurosa" versus
"Creatividad", que se interpreta muchas veces como "la
Escuela que enseña lo que hay que enseñar" versus
"la Escuela que deja que los alumnos hagan lo que quieran".
Esta forma de pensar estos dos objetivos como opuestos hacen que
se interprete que el ser riguroso es incompatible con el ser creativo.
Pero, si en vez de oponer estos dos Objetivos se convierten en
complementarios, se puede apuntar a que los estudiantes amplíen
sus grados de creatividad sin dejar de aprender a ser rigurosos
en cuanto a métodos, contenidos, objetivos, etc. Formar
en la creatividad suma una herramienta fundamental para combinar
la rigurosidad de los conocimientos, y esta combinación tiene
una participación fundamental en la producción de
nuevos paradigmas científicos.
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Oposición
2: "Saber y conocer" versus "Dudar e interrogar".
En muchas ocasiones los prejuicios hacen pensar que la duda, en
vez de constituir uno de los caminos que conducen a la ampliación
del saber, es el obstáculo que hay que evadir. Pero en realidad,
si los grandes científicos no hubieran conocido y aprendido
a partir de nuevos interrogantes, asumiendo el aprender desde una
posición de INVESTIGACION nunca se hubieran producido
los avances con los que hoy contamos. Por ello y de acuerdo a
las necesidades de la formación escolar actual y a los requerimientos
relativos al desarrollo de la inteligencia y de la autonomía,
es necesario que los niños aprendan también a través
de experiencias y de espacios de investigación.
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Oposición
3:1 "Exito, competitividad, logros personales" versus
"Formación Etica y solidaridad". En muchas ocasiones
se cree que una Escuela que propone una fuerte Formación
Etica resigna le posibilidad de que sus alumnos logren éxitos
personales. "En este sentido las reformas educativas más
avanzadas tienden a superar este oposición que implica pensar
que se forma para la solidaridad o se forma para la competitividad.
La competitividad genuina implica trabajar en equipo y mantener
niveles adecuados de cohesión social. De la misma manera
la solidaridad auténtica es aquella que permite resolver
eficientemente los problemas y no sólo la que se reduce a
compartir carencias o fracasos" (Prof.
Juan Carlos Tedesco. "Las respuestas a nuevos desafíos".
En Clarín, Sección Educación, 13/9/98) . Aprender en el marco
de experiencias donde se vivencia que un equipo logra más
que una persona sola y que esos logros son entonces proporcionalmente
mayores para todos muestra que sostener tal oposición no
tiene sentido, dando lugar también a la generación
de proyectos sostenidos desde la actual y futura conciencia de una
responsabilidad social compartida.
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